Αυτό διευκρίνισε ο υπουργός Εθνικής ‘Αμυνας Νικόλαος Παναγιωτόπουλος, απαντώντας σε ερώτηση που κατέθεσε στη Βουλή ο βουλευτής της ΝΔ Νικόλαος Μανωλάκος με θέμα «Προβλήματα από τον καθορισμό της ΕΒΕ στις Στρατιωτικές Σχολές». Παράλληλα γνωστοποίησε ότι με αφορμή το ζήτημα των 103 κενών θέσεων οι οποίες προέκυψαν στα Όπλα της ΣΣΕ, μετά το πέρας των πανελλαδικών εξετάσεων, υπεβλήθη από το ΥΠΕΘΑ αίτημα στο υπουργείο Εσωτερικών προκειμένου να συμπεριληφθούν στον ετήσιο προγραμματισμό πρόσληψης μόνιμου στρατιωτικού προσωπικού για το έτος 2022.

Πάντως, παρατήρησε, η επιλογή του συντελεστή ΕΒΕ στην τιμή 1,2 έγινε με γνώμονα την αποφυγή της πτώσης της βάσης εισαγωγής, η οποία δυνητικά θα οδηγούσε σε υποβάθμιση του μορφωτικού υποβάθρου των Ευέλπιδων και σε αδυναμία να ανταποκριθούν αυτοί στις υψηλές ακαδημαϊκές απαιτήσεις της Σχολής.

Τι είπε για τις ειδικές κατηγορίες

Περαιτέρω, πρόσθεσε, σύμφωνα με τον ν.4777/2021 (Α΄25), δεν υφίσταται κατάργηση του καθεστώτος των ειδικών κατηγοριών, των προβλεπόμενων από το ν.3648/2008 (Α’ 38), αλλά ούτε και εξαίρεση αυτών από το καθεστώς επίτευξης της ΕΒΕ. Ειδικότερα, για τις ειδικές κατηγορίες του ν.3648/2008 (Α’ 38), προβλέπεται, σε περίπτωση μη εισαγωγής λόγω χαμηλότερης της ΕΒΕ επίδοσης των υποψηφίων, όπως οι κενές θέσεις οι οποίες θα προκύψουν να καλυφθούν από υποψηφίους της Γενικής Σειράς, διατηρώντας έτσι το απαιτούμενο υψηλό επίπεδο της Σχολής.

Τέλος ο κ. Παναγιωτόπουλος υπενθύμισε ότι το υπουργείο Παιδείας & Θρησκευμάτων με το ν. 4777/17 Φεβ 21 (Α’ 25) θέσπισε για την εισαγωγή στις σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των Παραγωγικών Σχολών των ΕΔ, την εφαρμογή του μέτρου της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (ΕΒΕ). Σύμφωνα με τον παραπάνω νόμο, ο συντελεστής της ΕΒΕ για κάθε σχολή, τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση καθορίζεται με απόφαση της συγκλήτου, έπειτα από πρόταση της σχολής, του τμήματος ή της εισαγωγικής κατεύθυνσης, η οποία εκδίδεται εντός της τασσόμενης από τον υπουργό Παιδείας & Θρησκευμάτων προθεσμίας και κοινοποιείται στην πολιτική Ηγεσία. Για τις σχολές συναρμοδιότητας άλλων υπουργείων, ο συντελεστής της ΕΒΕ καθορίζεται με απόφαση του υπουργού Παιδείας & Θρησκευμάτων, η οποία εκδίδεται έπειτα από πρότασή του κατά περίπτωση συναρμόδιου υπουργού.

Πηγή: ΑΠΕ – ΜΠΕ / Φωτογραφία αρχείου

The post ΥΠΕΘΑ: Τι ανακοίνωσε για τον καθορισμό ΕΒΕ στις Στρατιωτικές Σχολές appeared first on OnAlert.

Όπως επισημαίνεται σε σχετική ανακοίνωση «Το δικαίωμα στην απεργία είναι απολύτως σεβαστό και κατοχυρωμένο. Δεν μπορεί όμως και δεν πρέπει να θέσει σε κίνδυνο μια κρίσιμη δοκιμασία για το μέλλον περισσότερων των 100.000 υποψηφίων».

Η κήρυξη της 24ωρης απεργίας της ΑΔΕΔΥ και του Εργατοϋπαλληλικού Κέντρου Αθηνών για την Τετάρτη 16 Ιουνίου μπορεί να θέσει ανυπέρβλητα εμπόδια στην απρόσκοπτη συμμετοχή των υποψηφίων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις και την ομαλή διενέργειά τους, θεωρεί το υπουργείο Παιδείας και αναφέρει χαρακτηριστικά: «Ενδεικτικά, εκπαιδευτικοί κάθε κλάδου και κατηγορίας που συμμετέχουν στη διαδικασία, δημόσιοι υπάλληλοι που υπηρετούν στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, αλλά και εργαζόμενοι στα μέσα μαζικής μεταφοράς (π.χ. λεωφορεία, τρένα, πλοία) κατά τις πρωινές ώρες μετακίνησης υποψηφίων, επιτηρητών και λοιπών συντελεστών προς τα εξεταστικά κέντρα, όλοι συμβάλλουν, άμεσα ή έμμεσα, στην ομαλή διεξαγωγή μιας κρίσιμης δοκιμασίας της σχολικής ζωής, που δεν νοείται να τίθεται σε κίνδυνο».

Η Νίκη Κεραμέως, κατέθεσε κατεπείγουσα αγωγή κατά των καλούντων σε απεργία ενώπιον του Μονομελούς Πρωτοδικείου Αθηνών, «με μοναδικό σκοπό να διασφαλισθεί – στο αναγκαίο και αναλογικό μέτρο – ότι η διενέργεια των Πανελλαδικών Εξετάσεων την Τετάρτη 16 Ιουνίου 2021 δεν θα παρακωλυθεί με κανένα τρόπο».

Ζητά συγκεκριμένα να περιοριστεί η άσκηση της απεργίας στη μη εμπλοκή των εκπαιδευτικών και λοιπών συντελεστών της διεξαγωγής Πανελλαδικών Εξετάσεων, καθώς και να προβλεφθεί η δυνατότητα χρήσης των Μέσων Μαζικής Μεταφοράς έως τις 10 π.μ. της Τετάρτης, προκειμένου να μπορέσουν να προσέλθουν οι υποψήφιοι, επιτηρητές και λοιποί συντελεστές στις αυριανές Πανελλαδικές Εξετάσεις.

The post Κατεπείγουσα αγωγή Κεραμέως κατά της απεργίας για να μην διασαλευτούν οι Πανελλήνιες appeared first on OnAlert.

Σε σχετική ανακοίνωση του υπουργείου που εξεδόθη νωρίτερα σήμερα, Πέμπτη, ξεκαθαρίζεται ότι τα νηπιαγωγεία, τα δημοτικά και τα Ειδικά Σχολεία όλων των βαθμίδων θα λειτουργήσουν δια ζώσης την ερχόμενη Δευτέρα, 11 Ιανουαρίου.

Το υπουργείο υπενθυμίζει επίσης ότι η εν λόγω απόφαση ελήφθη μετά από σχετική εισήγηση της Επιτροπής των ειδικών.

Ήδη, έχει αποσταλεί εγκύκλιος στα σχολεία, βάσει της οποίας, οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε αυτά θα αναλάβουν υπηρεσία, αύριο, Παρασκευή 8/1.

Επίσης αύριο, τα γυμνάσια και τα λύκεια όλης της χώρας θα αρχίσουν την εξ αποστάσεως λειτουργία τους μέσω τηλεκπαίδευσης.

The post Υπ. Παιδείας: Ανοίγουν τη Δευτέρα τα δημοτικά, νηπιαγωγεία και ειδικά σχολεία appeared first on OnAlert.

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να πληροφορούνται τα αποτελέσματα μέσω της ιστοσελίδας του Υπουργείου πληκτρολογώντας:

α) τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους και

β) τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο – Όνομα – Πατρώνυμο – Μητρώνυμο).

Ταυτόχρονα, τα αποτελέσματα αποστέλλονται ηλεκτρονικά στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, προκειμένου να προωθηθούν στα σχολεία ευθύνης τους, για να εκτυπωθούν καταστάσεις των επιτυχόντων που θα αναρτηθούν στα Λύκεια ως το μεσημέρι της Παρασκευής.

Διευκρινίζεται ότι οι καταστάσεις που θα αναρτηθούν στα Λύκεια θα περιέχουν μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα στοιχεία της επιτυχίας του και όχι τα ονομαστικά στοιχεία του.

Επίσης την ίδια ώρα ανακοινώνονται τα αποτελέσματα των εισαγόμενων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με τις ειδικές κατηγορίες των αλλοδαπών-αλλογενών αποφοίτων Λυκείων εκτός Ε.Ε. και των αποφοίτων Λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων Κρατών-Μελών της Ε.Ε. Τα ανωτέρω αποτελέσματα θα αναρτηθούν στην ίδια ιστοσελίδα του Υπουργείου.

The post Πανελλαδικές: Ανακοινώθηκαν οι βάσεις appeared first on OnAlert.

Κι αυτό, για προληπτικούς λόγους, κατόπιν εισήγησης της Εθνικής Επιτροπής Προστασίας Δημόσιας Υγείας έναντι του κορονοϊού COVID-19.

Την απόφαση γνωστοποίησε μέσω Twitter η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως.

Με ΚΥΑ που αναμένεται να δημοσιευθεί σήμερα, αποφασίζεται η παράταση της προσωρινής απαγόρευσης λειτουργίας όλων των εκπαιδευτικών δομών έως και τις 10/5/2020, για προληπτικούς λόγους, κατόπιν εισήγησης της Εθνικής Επιτροπής Προστασίας Δημόσιας Υγείας έναντι COVID-19.

— Nίκη Κεραμέως (@nkerameus) April 10, 2020

The post Παρατείνεται μέχρι τις 10 Μαΐου το «λουκέτο» στα σχολεία λόγω κορονοϊού appeared first on OnAlert.

Έτσι, κάθε ενδιαφερόμενος μπορεί να δει τα αποτελέσματά του χρησιμοποιώντας τον οκταψήφιο κωδικό του και τους 4 αρχικούς χαρακτήρες από το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο και το μητρώνυμο, σε κεφαλαίους ελληνικούς χαρακτήρες.

Επιπλέον, οι καταστάσεις με τα αποτελέσματα έχουν αναρτηθεί στα σχολεία της χώρας, χωρίς ωστόσο να αναγράφονται τα ονομαστικά στοιχεία κάθε υποψηφίου, αλλά μόνο ο κωδικός και τα βαθμολογικά του στοιχεία ανά εξεταζόμενο μάθημα.

Έτσι, από σήμερα, οι 104.000 υποψήφιοι για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και τις 78.335 θέσεις των ΑΕΙ, θα μπορούν να υπολογίσουν τα μόρια που συγκέντρωσαν, προκειμένου να κάνουν τις τελικές επιλογές τους για το Μηχανογραφικό.

Υπενθυμίζεται ότι από την ερχόμενη Πέμπτη, 4 Ιουλίου, οι υποψήφιοι θα μπορούν να οριστικοποιήσουν το μηχανογραφικό τους δελτίο (επιλέγοντας «Οριστικοποίηση»), στην ηλεκτρονική διεύθυνση http://exams.it.minedu.gov.gr. Όπως έχει ήδη γίνει γνωστό, η προθεσμία για την οριστική υποβολή των μηχανογραφικών δελτίων λήγει τη Δευτέρα, 15 Ιουλίου 2019, και είναι αποκλειστική.

Μετά την παρέλευση της προθεσμίας κανένας υποψήφιος δεν θα μπορεί να οριστικοποιήσει το μηχανογραφικό δελτίο. Όλα τα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ θα λειτουργήσουν την Τρίτη, 9 Ιουλίου, καθώς και τη Δευτέρα, 15 Ιουλίου, για να υποστηρίξουν τους υποψηφίους στην ηλεκτρονική υποβολή των μηχανογραφικών δελτίων.

Μάλιστα, από το υπουργείο Παιδείας προτείνεται οι υποψήφιοι να εκτυπώσουν ή/και να αποθηκεύσουν στον υπολογιστή τους το οριστικοποιημένο μηχανογραφικό (που θα έχει αποκτήσει αυτόματα και αριθμό πρωτοκόλλου), ώστε ανά πάσα στιγμή να μπορούν να δουν τις τελικές προτιμήσεις τους.

Πηγή: ΑΠΕ – ΜΠΕ

The post Πανελλήνιες εξετάσεις: Ανακοινώθηκαν οι βαθμολογίες appeared first on OnAlert.

Διαβάστε αναλυτικά στο Newsit.gr τις οδηγίες για την μη εξάπλωση της γρίπης που αναφέρει το υπουργείο Παιδείας. 

The post Γρίπη: Οδηγίες του υπουργείου Παιδείας για να μην εξαπλωθεί στα σχολεία appeared first on OnAlert.

Ποιες είναι οι κύριες αλλαγές στη Γ’ Λυκείου; Γιατί η Κοινωνιολογία αντικαθιστά τα Λατινικά; Οι υποψήφιοι θα μπορούν να έχουν πρόσβαση σε πολλά Επιστημονικά Πεδία; Και τι θα ισχύσει για τα μηχανογραφικά για τους αποφοίτους παλαιότερων ετών; Αυτές είναι μερικές από τις απορίες που καλείται να λύσει το υπουργείο.

Ακολουθούν αναλυτικά, οι 21 ερωτήσεις και οι απαντήσεις τους για τις αλλαγές στις Πανελλήνιες:

1. Ποιες είναι οι κύριες αλλαγές που φέρνει η πρόταση για τη Γ’ Λυκείου;

Τα μόνα μαθήματα που θα είναι υποχρεωτικά για όλους είναι η Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, Θρησκευτικά, Φυσική Αγωγή και μαθήματα επιλογής οι ξένες γλώσσες και το σχέδιο.

Αύξηση των ωρών διδασκαλίας στα μαθήματα των Επιστημονικών Πεδίων (6 ώρες ανά μάθημα).

Η Γ’ Λυκείου δεν θα έχει την πληθώρα των μαθημάτων γενικής παιδείας.

Αντικατάσταση του μαθήματος των Λατινικών από το μάθημα της Κοινωνιολογίας στο 1ο Επιστημονικό Πεδίο.

Εμπλουτισμός του μαθήματος των Αρχών Οικονομικής Θεωρίας με την κοινωνική διάσταση της Οικονομίας στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο.

Οι τρεις Ομάδες Προσανατολισμού, γίνονται τέσσερις, κάθε μία από τις οποίες αντιστοιχεί σε ένα Επιστημονικό Πεδίο. Συγκεκριμένα, η σημερινή Ομάδα Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών διαιρείται σε δύο Ομάδες Προσανατολισμού, η μια από τις οποίες οδηγεί στο δεύτερο και η άλλη στο τρίτο Επιστημονικό Πεδίο.

Ενδοσχολικές εξετάσεις που θα οδηγούν στο απολυτήριο μόνον με τα 3 μαθήματα των επιστημονικών πεδίων και της Νεοελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας.

Διοργάνωση ενδοσχολικών εξετάσεων σε επίπεδο ομάδων σχολείων.

Ελεύθερη πρόσβαση σε Τμήματα ΑΕΙ μόνο με τον βαθμό του απολυτηρίου, ανάλογα με τις προτιμήσεις και την ζήτηση των υποψηφίων.

Εισαγωγή βαρύτητας 10% του βαθμού του απολυτηρίου στις τελικές επιδόσεις των μαθητών που θα διαγωνιστούν στις πανελλαδικές εξετάσεις.

2. Γιατί οι προτεινόμενες αλλαγές βελτιώνουν τη σημερινή κατάσταση της Γ’ Λυκείου;

Επειδή αυξάνουν τον χρόνο διδασκαλίας και άρα προετοιμασίας των μαθημάτων που απαιτούνται για την εισαγωγή στα ΑΕΙ, τονώνοντας έτσι το ενδιαφέρον όλων των μαθητών για το σχολείο και ευνοώντας κυρίως τους μαθητές που δεν έχουν την οικονομική ευχέρεια για ιδιαίτερα και φροντιστήρια.

Επειδή οι μαθητές θα εξεταστούν τόσο στις ενδοσχολικές εξετάσεις όσο και στις πανελλαδικές εξετάσεις στα μαθήματα που θα είναι κατά τεκμήριο συναφή με τα επιστημονικά αντικείμενα των Τμημάτων ΑΕΙ στα οποία στοχεύουν να σπουδάσουν.

Επειδή εισάγουν για πρώτη φορά στα χρονικά την πολυπόθητη και διεθνώς κατοχυρωμένη ελεύθερη πρόσβαση στην Ανώτατη Εκπαίδευση με την απόκτηση του απολυτηρίου.

Επειδή αναβαθμίζουν τις ενδοσχολικές εξετάσεις και τον αντίκτυπο του απολυτηρίου σε ό,τι αφορά την πρόσβαση στα ΑΕΙ και άρα τον ρόλο των εκπαιδευτικών του δημόσιου σχολείου, οι οποίοι, παρά τις τεράστιες προσπάθειες που κάνουν, απαξιώνονται λόγω ενός συστήματος που έχει οδηγήσει στην ακύρωση της Γ’ Λυκείου.

3. Η αφαίρεση του μεγαλύτερου μέρους της γενικής παιδείας από τη Γ’ Λυκείου δεν είναι ενάντια στον παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό της ρόλο;

Δυστυχώς η συσσωρευμένη εμπειρία των τελευταίων ετών απέδειξε ότι σήμερα η Γ’ Λυκείου δεν παίζει κανέναν παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό ρόλο. Ο διαχωρισμός των μαθημάτων σε αυτά που είναι γενικής μόρφωσης και αυτά που είναι εξεταζόμενα για εισαγωγή στα ΑΕΙ οδήγησε σε πλήρη αδιαφορία για τα πρώτα και προσφυγή σε θεσμούς παραπαιδείας για τα δεύτερα. Αποτέλεσμα είναι η πλήρης υποβάθμιση της Γ’ Λυκείου με διαλυτικές επιπτώσεις και στη Β’ Λυκείου. Ο μόνος τρόπος ισχυροποίησης της Γ΄ Λυκείου είναι ο μετασχηματισμός της σε μία τάξη θεματικής εξειδίκευσης, όπου τα απαραίτητα εφόδια ανά Επιστημονικό Πεδίο θα παρέχονται στον μέγιστο βαθμό για όλους τους μαθητές, ανεξάρτητα από την κοινωνική και οικονομική τους τάξη και τις μαθησιακές τους επιδόσεις.

Η εξειδίκευση δε σημαίνει αναγκαστικά «φροντιστηριοποίηση». Το ότι η Γ΄ Λυκείου συνεχίζει να αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και όχι μια ξεκομμένη χρονιά προετοιμασίας για όποιον θέλει να εισαχθεί στην Ανώτατη Εκπαίδευση είναι ενδεικτική για τις επιλογές του Υπουργείου. Η εμβάθυνση σε καθορισμένα αντικείμενα δεν πρέπει να έχει και δεν θα έχει καμία σχέση με τις τεχνικές απομνημόνευσης/αποστήθισης που χαρακτηρίζουν την παραπαιδεία. Στόχος του σχολείου και ιδίως της Γ’ Λυκείου πρέπει να είναι η προετοιμασία μελλοντικών επιστημόνων.

4. Γιατί αντικαθίστανται τα Λατινικά, από την Κοινωνιολογία;

Είναι ευρέως αποδεκτό ότι τα Λατινικά όπως διδάσκονται, δεν παίζουν κανέναν εκπαιδευτικό ρόλο πέρα από το να είναι ένα μάθημα που βασίζεται εξ ολοκλήρου στην αποστήθιση και συμβάλλει σε μία τεχνητή αύξηση των βάσεων του 1ου Επιστημονικού Πεδίου. Επιπλέον, η διδασκαλία των Λατινικών στη διάρκεια μιας σχολικής χρονιάς και μάλιστα με προοπτική εισαγωγικών εξετάσεων είναι αναπόφευκτο να περιορίζεται στην εξέταση σωρείας μορφοσυντακτικών φαινομένων και στην αποστήθιση μικρών κατασκευασμένων κειμένων, με πολύ μικρή σχέση με την πραγματική λατινική γραμματεία. Πέραν όμως του επιστημονικού/παιδαγωγικού προβλήματος, έπρεπε να αντιμετωπιστεί και το εξής πρόβλημα: Η μειωμένη ύλη και η τυποποίηση οδηγούν σήμερα στον μεγάλο αριθμό αριστούχων στο συγκεκριμένο μάθημα και, κατά συνέπεια, στη στρέβλωση των αποτελεσμάτων. Η Κοινωνιολογία, αντίθετα, είναι ένα γνωστικό αντικείμενο που ενδιαφέρει τους νέους, θέτει θέματα με τα οποία έρχονται αντιμέτωποι οι έφηβοι, επεξεργάζεται ζητήματα κοινωνικών δομών και της ιστορικής τους εξέλιξης και συμβάλλει, με ορισμένες από τις θεωρητικές επεξεργασίες στη γνώση καταστατικών στοιχείων του Δυτικού (και όχι μόνον) πολιτισμού.

5. Υπάρχουν βιβλία, ύλη, πρόγραμμα για κάθε μάθημα ανά επιστημονικό πεδίο;

Το ΥΠΠΕΘ έχει μελετήσει σε βάθος το ζήτημα και έχει προδιαγράψει την ύλη για όλα τα μαθήματα. Τα περισσότερα μαθήματα θα βασιστούν στα υπάρχοντα βιβλία και σε ό,τι αφορά τα νέα μαθήματα, το ΥΠΠΕΘ θα φροντίσει ώστε να είναι έτοιμα τα βιβλία της Γ’ Λυκείου εγκαίρως.

6. Η αύξηση των ωρών διδασκαλίας συνεπάγεται και ανάλογη αύξηση της ύλης;

Η αύξηση των ωρών διδασκαλίας έχει πρώτο στόχο την καλύτερη προετοιμασία των μαθητών εντός του σχολείου, ώστε να μην καταφεύγουν στις λύσεις της παραπαιδείας. Συνεπώς η γενναία αύξηση των ωρών διδασκαλίας θα συνοδευτεί από μία λελογισμένη και σε καμία περίπτωση ανάλογη αύξηση της ύλης, ώστε να δοθεί μεγαλύτερη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς με άνεση χρόνου να σχεδιάζουν τα μαθήματα και να αναδείξουν την ουσία του κάθε γνωστικού πεδίου – μέσα από περισσότερες συζητήσεις, επίλυση ασκήσεων, μελέτης παραδειγμάτων, επαναλήψεις κτλ.

7. Θα μπορούν οι μαθητές να διαγωνίζονται σε μαθήματα που δεν ανήκουν στο επιστημονικό τους πεδίο ώστε να μπορούν εν δυνάμει να έχουν πρόσβαση σε Τμήματα άλλων πεδίων;

Η δυνατότητα πρόσβασης σε άλλα Επιστημονικά Πεδία με την εξέταση σε 5ο μάθημα ή με αντικατάσταση ενός μαθήματος του Επιστημονικού Πεδίου από μάθημα γενικής παιδείας δεν είναι μία ορθολογική δυνατότητα για τους μαθητές. Δεν είναι π.χ. δυνατό ένας μαθητής της 1ης Ομάδας Προσανατολισμού, που στοχεύει στις ανθρωπιστικές σπουδές και έχει προετοιμαστεί στα Αρχαία Ελληνικά και την Ιστορία, να μπορεί να εισαχθεί σε Τμήμα του 3ου Επιστημονικού Πεδίου που αναφέρεται στις επιστήμες υγείας απλά με την εξέταση στη Βιολογία γενικής παιδείας όπως γίνεται σήμερα! Τα Τμήματα των ΑΕΙ που σχετίζονται με αυτό το Επιστημονικό Πεδίο απαιτούν καλή γνώση των μαθητών τόσο στη Χημεία όσο και στη Φυσική. Για την αύξηση των επιλογών που μπορεί να έχει ένας μαθητής ανά Επιστημονικό Πεδίο θα πρέπει να τονιστεί ότι πλέον τα Τμήματα Παιδαγωγικών Σπουδών και τα Τμήματα Καλλιτεχνικών Σπουδών είναι προσβάσιμα από όλα τα Επιστημονικά Πεδία. Στο πλαίσιο αυτό, το ΥΠΠΕΘ επεξεργάζεται σχέδιο που μελετά ενδελεχώς τη συνάφεια Τμημάτων που ανήκουν σε διαφορετικά Επιστημονικά Πεδία, ώστε να είναι ταυτόχρονα προσβάσιμα από περισσότερα του ενός Πεδία. Επίσης θα πρέπει να τονιστεί ότι ήδη σήμερα δίνεται η δυνατότητα πρόσβασης σε πληθώρα Τμημάτων από το κάθε Επιστημονικό Πεδίο χωρίς τη χρήση του 5ου μαθήματος, όπως φαίνεται στον παρακάτω πίνακα. Να σημειωθεί ότι κάποια από τα Τμήματα είναι και σήμερα προσβάσιμα από περισσότερα του ενός πεδία.

Επιστημονικό Πεδίο 1 Αριθμός Τμημάτων 136

Επιστημονικό Πεδίο 2 Αριθμός Τμημάτων 248

Επιστημονικό Πεδίο 3 Αριθμός Τμημάτων 134

Επιστημονικό Πεδίο 4 Αριθμός Τμημάτων 173

8. Πώς επιτυγχάνεται η ελεύθερη πρόσβαση;

Η ελεύθερη πρόσβαση επιτυγχάνεται μέσω της αρχικής κατάθεσης μηχανογραφικού περιορισμένων επιλογών από τους μαθητές στο τέλος της Β’ Λυκείου. Λόγω του περιορισμένου αριθμού επιλογών οι οποίες εκτιμώνται κοντά στις δέκα, τα διαφορετικά μοντέλα που έχει επεξεργαστεί το Υπουργείο παρέχουν τη δυνατότητα εισαγωγής σε πολλά Τμήματα με την απόκτηση του απολυτηρίου χωρίς πανελλαδικές εξετάσεις.

9. Γιατί ο αριθμός των τμημάτων του πρώτου μηχανογραφικού περιορίζεται κοντά στις 10 επιλογές

Ο μέγιστος αριθμός των δηλώσεων προτίμησης μετά το τέλος της Β’ Λυκείου είναι καλό να είναι χαμηλός, ώστε να αντανακλά τις πραγματικές επιθυμίες των υποψηφίων ως προς το γνωστικό αντικείμενο στο οποίο προσδοκούν να κατευθυνθούν. Ο αριθμός των 10 επιλογών είναι ένας ενδεικτικός αριθμός για την αποτύπωση των πραγματικών επιθυμιών των μαθητών και με σωστή καθοδήγηση από τους καθηγητές τους θα τους παρακινήσει να προβληματιστούν και να επιλέξουν με βάση τις πραγματικές τους επιθυμίες τα γνωστικά πεδία που είναι του άμεσου ενδιαφέροντός τους.

Αποσαφηνίζεται ότι για τους μαθητές που θα εξεταστούν στις πανελλαδικές, θα εξακολουθήσει να υπάρχει η υποχρεωτική δήλωση μηχανογραφικού μετά τη γνωστοποίηση των βαθμολογιών των πανελλαδικών εξετάσεων, όπως ισχύει και σήμερα με απεριόριστο αριθμό επιλογών (βλ. ερ. 10).

10. Πόσες φορές συμπληρώνουν μηχανογραφικό οι μαθητές;

Δύο φορές κατά μέγιστο. Η πρώτη δήλωση/συμπλήρωση μηχανογραφικού λαμβάνει χώρα στο τέλος της Β’ Λυκείου και είναι αρχική κατάθεση μηχανογραφικού περιορισμένων επιλογών. Από την πρώτη δήλωση θα προκύψουν εκείνα τα Τμήματα στα οποία θα είναι δυνατή η πρόσβαση μόνο με την απόκτηση του απολυτηρίου (Τμήματα Ελεύθερης Πρόσβασης – ΤΕΠ, Τμήματα για τα οποία οι δηλώσεις του πρώτου μηχανογραφικού ήταν λιγότερες από τις θέσεις που προσφέρουν). ‘Αρα από την αρχή, τον Ιούλιο μετά την Β’ Λυκείου, οι μαθητές θα γνωρίζουν αν μπορούν να εισαχθούν σε Τμήματα μόνο με το απολυτήριό τους (δηλ. αν στον κατάλογο των 10 Τμημάτων που δήλωσαν προέκυψαν ΤΕΠ) ή αν θα πρέπει να ετοιμαστούν για πανελλαδικές εξετάσεις. Εάν το επιθυμεί, τον Φεβρουάριο της Γ’ Λυκείου, ο μαθητής ο οποίος στον κατάλογο των 10 Τμημάτων που δήλωσε είχαν προκύψει ΤΕΠ, έχει το δικαίωμα είτε να κατοχυρώσει ένα από αυτά και να εισαχθεί με μόνο προαπαιτούμενο το απολυτήριο ή να παραιτηθεί από τη δυνατότητα ελεύθερης πρόσβασης και να επιλέξει να δώσει πανελλαδικές εξετάσεις. Για όλους τους υπολοίπους ισχύει το σημερινό καθεστώς (συμπλήρωση μηχανογραφικών με απεριόριστο αριθμό επιλογών, όπως ισχύουν σήμερα, μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων τον Ιούλιο μετά τις πανελλαδικές εξετάσεις της Γ’ Λυκείου κ.τ.λ.).

11. Αν ένα Τμήμα ανήκει στην κατηγορία των Τμημάτων Ελεύθερης Πρόσβασης θα είναι διαθέσιμο για τους μαθητές που θα εξεταστούν στις πανελλαδικές;

Ναι, αλλά οι θέσεις που θα παρέχει για τους μαθητές που δίνουν πανελλαδικές εξετάσεις είναι αυτές που απέμειναν μετά και την οριστική απόφαση των μαθητών που το είχαν αρχικά δηλώσει και αποφάσισαν να εισαχθούν σε αυτό χωρίς πανελλαδικές εξετάσεις τον Φεβρουάριο. Π.χ. αν το Τμήμα «Ψ» διαθέτει 100 θέσεις, τον Ιούλιο της Β΄ Λυκείου, το δήλωσαν 40 μαθητές στο πρώτο μηχανογραφικό, αλλά τελικά τον Φεβρουάριο της Γ’ Λυκείου το επέλεξαν οι 25, αυτό συνεπάγεται ότι στο Τμήμα αυτό 25 θέσεις καταλήφθηκαν με ελεύθερη πρόσβαση μέσω του απολυτηρίου και 75 θα διατεθούν σε όσους εξεταστούν στις πανελλαδικές.

12. Μπορεί ένας μαθητής ο οποίος λόγω του μηχανογραφικού του Ιουλίου μετά την Β’ Λυκείου εισάγεται σε Τμήμα Ελεύθερης Πρόσβασης, να αποφασίσει μετά τον Φεβρουάριο να δώσει και πανελλαδικές εξετάσεις;

Όχι. Εφόσον ζήτησε να εισαχθεί σε Τμήμα Ελεύθερης Πρόσβασης τον Φεβρουάριο, δεν μπορεί να δώσει πανελλαδικές εξετάσεις, δηλ. αν το Φεβρουάριο επιλέξει να κατοχυρώσει ένα Τμήμα Ελεύθερης Πρόσβασης, χάνει την επιλογή να δώσει πανελλαδικές εξετάσεις. Αντίστροφα, αν το Φεβρουάριο επιλέξει να εξεταστεί στις πανελλαδικές εξετάσεις, χάνει την επιλογή ελεύθερης πρόσβασης.

13. Η διαδικασία αρχικού μηχανογραφικού θα είναι διαθέσιμη και για τους απόφοιτους;

Λόγω του ότι ένα τέτοιο σύστημα ελεύθερης πρόσβασης εφαρμόζεται για πρώτη φορά στην Ελλάδα, την πρώτη χρονιά η δυνατότητα αυτή θα δοθεί μόνο στους μαθητές που ολοκληρώνουν τη Β΄ Λυκείου τον Ιούνιο του 2019. Μετά την αξιολόγηση του συστήματος εισαγωγής και την καλύτερη μελέτη των χαρακτηριστικών του θα επανεξεταστεί η δυνατότητα επέκτασης της πρώτης φάσης δήλωσης μηχανογραφικών και σε αποφοίτους που επιθυμούν να εισαχθούν στην Ανώτατη Εκπαίδευση, οι οποίοι ούτως ή άλλως σήμερα έχουν τη δυνατότητα αυτή μέσω των πανελλαδικών εξετάσεων.

14. Η διαδικασία αρχικού μηχανογραφικού είναι υποχρεωτική για όλους τους μαθητές;

Είναι υποχρεωτική για όσους θέλουν να εισαχθούν στην Ανώτατη Εκπαίδευση, ακόμα και για αυτούς τους μαθητές που θα κατευθυνθούν αποκλειστικά στις πανελλαδικές εξετάσεις, διότι αυτή η πρώτη διαδικασία θα κρίνει ποια Τμήματα, βάσει των προτιμήσεων και της ζήτησης όλων των υποψηφίων είναι προσβάσιμα μόνο μέσω πανελλαδικών και ποια είναι ελεύθερης πρόσβασης και άρα προσβάσιμα και μέσω του απολυτηρίου. Για αυτόν τον λόγο η σημασία της πρώτης αυτής δήλωσης είναι πολύ μεγάλη και θα πρέπει όλοι οι μαθητές να συμμετέχουν συνειδητά, ώστε τα Τμήματα που θα δηλώσουν να αντιστοιχούν στις πραγματικές τους προτιμήσεις. Η δυνατότητα των τελειοφοίτων της Β’ Λυκείου να συμπληρώσουν ένα πρώτο μηχανογραφικό με περιορισμένο αριθμό προτιμήσεων, αποτελεί μία εξαιρετική ευκαιρία ωρίμανσης των προβληματισμών και της στοχοθεσίας τους. Η συμπλήρωση της δήλωσης προτίμησης θα αποτελεί την κατάληξη προγράμματος Συμβουλευτικής και Επαγγελματικού Προσανατολισμού, το οποίο θα πραγματοποιείται μέχρι τη λήξη των προαγωγικών εξετάσεων της Β΄ Λυκείου. Με τον τρόπο αυτόν θα προηγείται η ενημέρωση και η συμβουλευτική και θα ακολουθεί η συμπλήρωση του μηχανογραφικού. Σε αυτή τη διαδικασία ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι πολύ σημαντικός, καθώς θα συμβάλει στην ενημέρωση και τη συμβουλευτική με στόχο να καθοδηγήσει τους μαθητές στις σωστές επιλογές.

15. Γιατί να δίνουν δύο φορές τα ίδια μαθήματα και στις ενδοσχολικές και στις πανελλαδικές εξετάσεις;

Διότι τόσο οι μαθητές που τελικά θα εισαχθούν με την ελεύθερη πρόσβαση, όσο και αυτοί που θα επιλέξουν εισαγωγή με πανελλαδικές εξετάσεις θα πρέπει να έχουν αποδεδειγμένα ένα ικανοποιητικό επίπεδο γνώσεων και μαθησιακών αποτελεσμάτων στα αντικείμενα που έχουν τη μεγαλύτερη συνάφεια με το Επιστημονικό Πεδίο που επιλέγουν. Αυτά τα μαθήματα θα πρέπει να κρίνουν με μεγαλύτερη βαρύτητα τον βαθμό του απολυτηρίου, ο οποίος θα λαμβάνεται υπόψη στις τελικές επιδόσεις και των υποψηφίων των πανελλαδικών εξετάσεων.

16. Πώς θα προκύπτει ο βαθμός απολυτηρίου;

Για τα εξεταζόμενα μαθήματα το 40% του βαθμού προκύπτει από τα αποτελέσματα των ενδοσχολικών εξετάσεων και το 60% από τους βαθμούς των δύο τετραμήνων. Για τα μη εξεταζόμενα, μετρά ο βαθμός μόνο των τετραμήνων.

17. Ποια η βαρύτητα του βαθμού του απολυτηρίου στη βαθμολογία για τις πανελλαδικές;

Ο βαθμός του απολυτηρίου θα έχει ένα συντελεστή 10% επί των μορίων που λαμβάνει κάποιος μαθητής που εξετάζεται στις πανελλαδικές, με προοπτική να αυξάνει σταδιακά η βαρύτητά του όσο θα αυξάνει και η αξιοπιστία του, τόσο αντικειμενικά, με την αναβάθμιση των σπουδών στο Λύκειο, όσο και στη συνείδηση της ελληνικής κοινωνίας.

18. Δεδομένου ότι ο βαθμός του απολυτηρίου λαμβάνεται υπόψη στις πανελλαδικές, πώς θα εξασφαλιστεί το αδιάβλητο των εξετάσεων και η αξιοπιστία του;

Η αξιοπιστία του απολυτηρίου ενισχύεται με την αναβάθμιση των ενδοσχολικών εξετάσεων. Για την αναβάθμιση αυτή, αντί για δεύτερες πανελλαδικές κεντρικά οργανωμένες εξετάσεις, προκρίνεται η λύση της συνεργατικής λειτουργίας των σχολικών μονάδων. Έτσι, αφενός δε μειώνεται η αυτονομία των σχολείων και αφετέρου η διαδικασία αυτή αποτελεί ένα πρώτο στάδιο για την εμπέδωση της συνεργατικής λειτουργίας των σχολικών μονάδων, η οποία ήδη προβλέπεται να επεκταθεί και σε πολλούς άλλους τομείς. Τα σχολεία θα χωριστούν σε ομάδες ανά Δήμο στις μεγάλες πόλεις και ανά Νομό στην επαρχία. Τα θέματα σε κάθε μάθημα των Ομάδων Προσανατολισμού θα προετοιμάζονται από ομάδα διδασκόντων όλων των σχολείων ανά ομάδα σχολείων και το τελικό διαγώνισμα θα προκύπτει μετά από κλήρωση ομάδας θεμάτων μέσα από ένα μεγαλύτερο πλήθος. Τα θέματα θα στέλνονται ηλεκτρονικά στους μαθητές των σχολείων της συγκεκριμένης ομάδας και η εξέταση θα είναι δίωρη. Επιτηρητές θα είναι οι καθηγητές των δημόσιων σχολείων, αλλά διαφορετικής ειδικότητας από την ειδικότητα των καθηγητών του εξεταζόμενου μαθήματος. Στα ιδιωτικά σχολεία οι επιτηρητές θα είναι ένας από το δημόσιο σχολείο και ένας από το ιδιωτικό σχολείο. Τα γραπτά των μαθητών, αφού καλυφθούν τα ονόματα, θα βαθμολογούνται από καθηγητή άλλου σχολείου. Με την παραπάνω διαδικασία ενισχύεται ο ρόλος της σχολικής μονάδας και αναβαθμίζεται η αξιοπιστία των τελικών εξετάσεων και απαντώνται οι ανησυχίες ότι θα υπάρξουν αδικαιολόγητα υψηλές βαθμολογίες. Σε βάθος χρόνου και εφόσον η προτεινόμενη μεταρρύθμιση κριθεί επιτυχημένη, στόχος είναι να αυξάνεται η βαρύτητα του απολυτηρίου για την εισαγωγή στην Ανώτατη Εκπαίδευση, έτσι ώστε μελλοντικά το Σχολείο να αποτελέσει τον βασικό πυλώνα μετάδοσης γνώσης για την προετοιμασία του επιστημονικού δυναμικού της χώρας.

19. Μπορεί κάποιος που εισήχθη σε Τμήμα Ελεύθερης Πρόσβασης να μετεγγραφεί σε αντίστοιχο Τμήμα;

Όχι, εφόσον έχει επιλέξει Τμήμα Ελεύθερης Πρόσβασης, αυτό σημαίνει ότι πρόκειται για συνειδητή επιλογή, οπότε δεν έχει νόημα η μετεγγραφή. Φυσικά, αν προκύψουν αιφνιδίως λόγοι μετεγγραφής μετά την εισαγωγή του μαθητή στο Τμήμα της προτίμησής του, θα μπορεί να αξιοποιεί τη διαδικασία των κατ’ εξαίρεση μετεγγραφών.

20. Τι επιπτώσεις θα έχει το προτεινόμενο σύστημα στα ιδιαίτερα και στα φρονιστήρια;

Η εκπαιδευτική πολιτική του Υπουργείου πρέπει να έχει ως μοναδικό γνώμονα την ουσιαστική αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης όλων των βαθμίδων. Ο σχεδιασμός αυτής της πολιτικής έχει σαν κριτήριο την επίλυση προβλημάτων που έχουν δημιουργηθεί λόγω των στρεβλώσεων του εκπαιδευτικού μας συστήματος αλλά και καλών πρακτικών που έχουν εφαρμοστεί με επιτυχία στο εξωτερικό. Στην παρούσα φάση όλοι συμφωνούν ότι «κάτι πρέπει να γίνει» με την Γ’ Λυκείου – με την απουσία ουσιαστικά αυτής της τάξης από την εκπαιδευτική διαδικασία. Έχουμε αναφερθεί σε κάποιους από τους λόγους που έχουν δημιουργήσει αυτήν την κατάσταση. Ούτε τα ιδιαίτερα ούτε και τα φροντιστήρια δεν ευθύνονται αποκλειστικά για αυτήν την κατάσταση. Υπήρξαν και υπάρχουν περιπτώσεις όπου τα φροντιστήρια έχουν προσφέρει σε συγκεκριμένους μαθητές εκείνη την εκπαίδευση και την προετοιμασία που τα σχολεία δεν κατάφεραν να προσφέρουν. Με άλλα λόγια, κάλυπταν ελλείψεις του ίδιου του σχολείου. Η προσπάθεια είναι να αντιμετωπιστούν οι ελλείψεις αυτές, οι οποίες δεν είναι, βέβαια, ο κανόνας. Συνεπώς, η προτεινόμενη μεταρρύθμιση δεν είναι εναντίον κανενός, αλλά υπέρ του δημόσιου σχολείου.

21. Μήπως με τον διαχωρισμό των Τμημάτων σε Τμήματα Ελεύθερης Πρόσβασης και Τμήματα όπου η πρόσβαση επιτυγχάνεται μόνο μέσω των πανελλαδικών δημιουργούνται Τμήματα «δύο ταχυτήτων»;

Τα Τμήματα «δύο ταχυτήτων» είναι φαινόμενο που παρατηρείται και σήμερα και προκαλείται από τη διαφορά στις προτιμήσεις των υποψηφίων και όχι από το ίδιο το σύστημα εισαγωγής. Τα αίτια των προτιμήσεων σχετίζονται ούτως ή άλλως περισσότερο με εξωτερικούς παράγοντες (αγορά εργασίας, εντοπιότητα κλπ.) και λιγότερο με την ποιότητα κάθε Τμήματος σε επιστημονικό και παιδαγωγικό επίπεδο. Σε όλα τα μέρη του κόσμου, αλλά και στην Ελλάδα, υπάρχουν Τμήματα με μεγαλύτερο κοινωνικό κύρος και άλλα που το κοινωνικό τους κύρος δεν είναι τόσο υψηλό. Αυτό πολλές φορές δεν αντιστοιχεί στο επιστημονικό κύρος των Τμημάτων. Η διεθνής και ελληνική επιστημονική κοινότητα αναγνωρίζει την εκπαιδευτική και ερευνητική δραστηριότητα των διαφόρων Τμημάτων, ανεξάρτητα από το κοινωνικό τους κύρος και τη ζήτηση που έχουν εκ μέρους των υποψηφίων. Γι’ αυτό, όπως έχουμε ήδη τονίσει, τα ακαδημαϊκά έτη 2019-2020 και 2020-2021 είναι σημαδιακά: αφενός για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, γιατί από τώρα σχεδιάζεται η αναβάθμιση όλων των Ιδρυμάτων με νέα Τμήματα, νέο προσωπικό και υλικοτεχνικές υποδομές και αφετέρου για τη δευτεροβάθμια γιατί θα είναι οι χρονιές που θα αρχίσει να εφαρμόζεται η νέα δομή της Γ΄ Λυκείου και το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ.

The post Πανελλήνιες – Στρατιωτικές Σχολές: 21 ερωτήσεις και απαντήσεις για τις αλλαγές στα Λύκεια appeared first on OnAlert.

Τις αλλαγές στο Λύκειο ανακοίνωσε ο υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρόγλου. Σε αυτές υπάρχουν και αλλαγές που αφορούν στις πανελλήνιες εξετάσεις. Η πιο σημαντική από αυτές είναι το γεγονός ότι το μάθημα των Λατινικών αντικαθίσταται από αυτό της Κοινωνιολογίας.

«Η πρόταση που σας παρουσιάζουμε διαμορφώθηκε με βάση την πρόταση του ΙΕΠ, του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία που έγινε το 2015-16, των σχετικών συζητήσεων της επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, με εκπαιδευτικούς φορείς και εκπαιδευτικούς και μετά από συστηματική μελέτη των συστημάτων που ισχύουν σε άλλες χώρες» ανέφερε ο κ. Γαβρόγλου, ξεκινώντας την παρουσίαση του νέου σχεδίου.

Σύμφωνα με τα όσα ανέφερε ο κ. Γαβρόγλου οι τρεις ομάδες προσανατολισμού γίνονται τέσσερις ώστε να αντιστοιχούν στα επιστημονικά πεδία. Εκτός της κατάργησης των Λατινικών και της αντικατάστασής τους από το μάθημα της Κοινωνιολογίας, ο υπουργός ανέφερε ότι θα εμπλουτιστούν οι αρχές Οικονομικής Θεωρίας.

Παράλληλα όπως ανέφερε ο υπουργός καταργούνται οι συντελεστές βαρύτητας. Ο βαθμός του Απολυτηρίου θα συνυπολογίζεται με ποσοστό 10% για την εισαγωγή σε Πανεπιστήμιο, ενώ το 90% θα καθορίζεται από τις Πανελλήνιες Εξετάσεις.

Η ομάδα προσανατολισμού θετικών επιστημών χωρίζεται σε δύο ομάδες, την ομάδα θετικών σπουδών και την ομάδα σπουδών Υγείας.

Σε κάθε κατεύθυνση θα υπάρχουν τρία μαθήματα από έξι ώρες το κάθε ένα.

Από τη Β’ Λυκείου οι μαθητές θα δηλώνουν τις σχολές προτίμησής τους έτσι ώστε να καθορίζεται εκ των προτέρων η ζήτηση ανά σχολή.

Όπως τόνισε ο κ. Γαβρόγλου θα υπάρξει κατάργηση των πανελληνίων όμως μόνο σε σχολές χαμηλής ζήτησης. Η εισαγωγή σε αυτές τις σχολές θα γίνεται μόνο με τον βαθμό του απολυτηρίου.

Οι όποιες αλλαγές ανακοινωθούν, θα ισχύσουν από το σχολικό έτος 2019-20, δηλαδή από τη «φουρνιά» των παιδιών που φέτος θα ξεκινήσουν να φοιτούν στη Β’ λυκείου.

The post Πανελλήνιες – Στρατιωτικές Σχολές: Οι αλλαγές που ανακοίνωσε το Υπουργείο Παιδείας appeared first on OnAlert.

Έως τις 16 Ιουλίου, που είναι η καταληκτική ημερομηνία υποβολής και οριστικοποίησης του μηχανογραφικού, ο κάθε υποψήφιος θα πρέπει να μελετήσει τις επιλογές του και να πάρει πληροφορίες για τις σχολές που τον ενδιαφέρουν, το πανεπιστήμιο που ανήκουν και τα προγράμματα σπουδών της κάθε μίας.

Διαβάστε έξι συν μία συμβουλές για τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού στο Newsit.gr

The post Πανελλήνιες 2018 – Στρατιωτικές Σχολές: Έτσι θα συμπληρώσετε το Μηχανογραφικό appeared first on OnAlert.

Με το που αναρτήθηκαν οι βαθμολογίες των Πανελληνίων 2018 έπεσε η σελίδα του υπουργείου Παιδείας. Προσπαθήστε να δείτε τις βαθμολογίες σας ΕΔΩ

Πως υπολογίζονται τα μόρια:

Για τον υπολογισμό των μορίων οι υποψήφιοι θα πρέπει να ακολουθήσουν τον παρακάτω τύπο

[(α+β+γ+δ) x2 + (α x 1,3) + (β x 0,7)] x 100

Εάν προβλέπονται μειωμένοι συντελεστές ο τύπος είναι

[(α+β+γ+δ) x2 + (α x 0,9) + (β x 0,4)] x 100

Εάν ο υποψήφιος θέλει να εισαχθεί σε σχολή με ειδικά μαθήματα ή πρακτική δοκιμασία τότε στα παραπάνω μόρια και μόνο για το τμήμα όπου απαιτούνται θα πρέπει να προστεθούν τα μόρια που προβλέπονται ανά μάθημα ή εξέταση.

Για τους υποψήφιους που διαγωνίζονται σε περισσότερες από μία ξένες γλώσσες λαμβάνεται υπόψη η υψηλότερη βαθμολογία, ενώ στα αγωνίσματα ως βαθμός λαμβάνεται υπόψη ο μέσος όρος των βαθμών των τριών αγωνισμάτων ο οποίος εκφράζεται με προσέγγιση εκατοστού.

Δείτε εδώ τον αυτόματο τρόπο υπολογισμού των μορίων από το υπουργείο Παιδείας:

https://markcalc.it.minedu.gov.gr/

Το μηχανογραφικό

Από την ερχόμενη Πέμπτη 07/07/2018 οι υποψήφιοι θα μπορούν να οριστικοποιήσουν το μηχανογραφικό τους. Η οριστική προθεσμία λήγει τη Δευτέρα 16/07/2018. Μετά τη λήξη της προθεσμίας ο υποψήφιος δεν μπορεί να κάνει οριστικοποίηση στο μηχανογραφικό δελτίο. Η ηλεκτρονική διεύθυνση για την οριστικοποίηση του μηχανογραφικού είναι:

http://exams.it.minedu.gov.gr

The post Πανελλήνιες 2018 – Στρατιωτικές Σχολές: Βγήκαν οι βαθμολογίες appeared first on OnAlert.

Όπως υπενθυμίζει στη σχετική ανακοίνωσή το υπουργείο Παιδείας, οι εκτυπωμένες καταστάσεις που θα αναρτηθούν στα σχολεία, θα περιέχουν μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα βαθμολογικά του στοιχεία ανά εξεταζόμενο μάθημα και όχι τα ονομαστικά στοιχεία του.

Ταυτόχρονα, όλοι οι υποψήφιοι θα μπορούν να βρίσκουν τη βαθμολογία τους στην ιστοσελίδα http://results.it.minedu.gov.gr πληκτρολογώντας τον 8-ψήφιο κωδικό τους και τους 4 αρχικούς χαρακτήρες από το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο και το μητρώνυμο του υποψηφίου σε κεφαλαίους ελληνικούς χαρακτήρες.

Την ίδια ημέρα, προγραμματίζεται να ανακοινωθούν στατιστικά στοιχεία για τις φετινές βαθμολογικές επιδόσεις ΓΕΛ και ΕΠΑΛ.

Ως προς τη συνέχεια, οι υποψήφιοι θα μπορούν να οριστικοποιήσουν το μηχανογραφικό τους δελτίο (επιλέγοντας ΟΡΙΣΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ), στην ηλεκτρονική διεύθυνση http://exams.it.minedu.gov.gr από την ερχόμενη Πέμπτη 5 Ιουλίου. Η προθεσμία για την οριστική υποβολή των μηχανογραφικών δελτίων λήγει την Δευτέρα 16 Ιουλίου. Από εκείνη την ημέρα και μετά η οριστικοποίηση του μηχανογραφικού δελτίου θα είναι αδύνατη.

Πηγή ΑΠΕ-ΜΠΕ

The post Πανελλήνιες 2018 – Στρατιωτικές Σχολές: Αύριο Παρασκευή οι βαθμολογίες appeared first on OnAlert.

Όπως έλεγαν στο OnAlert πηγές του Ελληνικού Πενταγώνου που παρακολούθησαν από κοντά την προετοιμασία της πρότασης, δεδομένου ότι η εισαγωγή των υποψηφίων στα ΑΣΕΙ και ΑΣΣΥ τους εντάσσει ουσιαστικά στις Ένοπλες Δυνάμεις όπου καλούνται να σταδιοδρομήσουν, ανταποκρινόμενοι σε ιδιαίτερα απαιτητική, ακαδημαϊκή και στρατιωτική εκπαίδευση καθίσταται αναγκαίο η επιλογή τους να είναι διακριτή και απόρροια της αγάπης και επιθυμίας τους για το στρατιωτικό επάγγελμα.

Η πρόταση βρίσκεται πλέον στα χέρια τόσο του υπουργού Παιδείας, κ. Κωνσταντίνου Γαβρόγλου όσο και των επιστημονικών επιτροπών του υπουργείο. Περαιτέρω τεχνικές καθώς επίσης οποιεσδήποτε άλλες λεπτομέρειες θα συζητηθούν στη συνεργασία μεταξύ των δυο υπουργείων Εθνικής Άμυνας και Παιδείας. Η υποβληθείσα πρόταση θα εξεταστεί από την αρμόδια επιτροπή εισαγωγικών εξετάσεων η οποία θα γνωμοδοτήσει καταρχήν για το καστα πόσο είναι εφικτή. Σε δεύτερο χρόνο εφόσον αποφανθεί θετικά, και δώσει την σχετική έγκριση, θα τεθούν επι τάπητος οι αναγκαίες πτυχές, όπως για το ποια μαθήματα θα μπουν οριστικά κτλ.

Στόχος είναι να τεθεί σε εφαρμογή από το μεθεπόμενο σχολικό έτος και απαραίτητη προϋπόθεση φυσικά είναι η διατήρηση του ισχύοντος συστήματος εισαγωγικών εξετάσεων. Είναι σαφές ότι απομένουν ακόμη αρκετά βήματα έως την υλοποίησή της και θα πρέπει να τύχει επεξεργασίας από το υπουργείο Παιδείας. Όπως ανέφεραν οι ίδιες πηγές ενημέρωσης, εάν επέλθει οποιαδήποτε αλλαγή, θα υπάρξει τροποποίηση ανάλογη με τις μεταβολές που θα προκύψουν.

Σημείωναν μάλιστα εμφατικά ότι με την πρόταση αυτή δεν αφαιρείται η δυνατότητα από τους υποψηφίους να επιλέγουν και ένα άλλο επιστημονικό πεδίο. Γιατί οποιαδήποτε άλλη επιλογή στο υφιστάμενο σύστημα εξετάσεων θα επιδρούσε στη δυνατότητα των υποψηφίων να επιλέξουν για παράδειγμα και τη νομική. Γι’αυτό προκρίθηκε αυτή η πρόταση, προκειμένου να έχουν οι υποψήφιοι τη δυνατότητα να επιλέγουν πρώτα τη στρατιωτική σχολή και μετά οποιαδήποτε άλλη.

Και τόνιζαν ότι αυτό που επιδιώκεται είναι εκείνος που θα επιλέξει να φοιτήσει σε στρατιωτική σχολή να αποτελεί την πρώτη επιλογή του. Επι παραδείγματι να μην βάζει πρώτη την Ιατρική σχολή και δεύτερη την Σχολή Ευελπίδων. Θα βάζει πρώτα τη Σχολή Ευελπίδων και μετά θα βάζει σχολές που με βάση τα μόρια, θα είναι πιο κάτω από τη ΣΣΕ.

Παράλληλα θα αντιμετωπιστεί το φαινόμενο των παραιτήσεων που μέχρι και πέρυσι μαλιστα δεν ήταν εφικτό να αναπληρωθούν τα συγκεκριμένα κενά. Κάτι που ωστόσο που διορθώθηκε με το άνοιγμα της λίστας των επιλαχόντων μέχρι τη λήξη του έτους. Όμως υπάρχουν και περιπτώσεις που εγκαταλείπουν μετά το τέλος του έτους. Με την συγκεκριμένη πρόταση λοιπόν προς το υπουργείο Παιδείας δύνανται να καλυφθούν και να αντιμετωπιστούν οι περισσότερες πτυχές και διαστάσεις του συγκεκριμένου προβλήματος.  

The post Εισαγωγικές στρατιωτικών σχολών: Αυτή είναι η πρόταση Καμμένου για το 5ο πεδίο appeared first on OnAlert.

Όπως έλεγαν στο OnAlert πηγές του Ελληνικού Πενταγώνου που παρακολούθησαν από κοντά την προετοιμασία της πρότασης, δεδομένου ότι η εισαγωγή των υποψηφίων στα ΑΣΕΙ και ΑΣΣΥ τους εντάσσει ουσιαστικά στις Ένοπλες Δυνάμεις όπου καλούνται να σταδιοδρομήσουν, ανταποκρινόμενοι σε ιδιαίτερα απαιτητική, ακαδημαϊκή και στρατιωτική εκπαίδευση καθίσταται αναγκαίο η επιλογή τους να είναι διακριτή και απόρροια της αγάπης και επιθυμίας τους για το στρατιωτικό επάγγελμα. 

Η πρόταση βρίσκεται πλέον στα χέρια τόσο του υπουργού Παιδείας, κ. Κωνσταντίνου Γαβρόγλου όσο και των επιστημονικών επιτροπών του υπουργείο. Περαιτέρω τεχνικές καθώς επίσης οποιεσδήποτε άλλες λεπτομέρειες θα συζητηθούν στη συνεργασία μεταξύ των δυο υπουργείων Εθνικής Άμυνας και Παιδείας. Η υποβληθείσα πρόταση θα εξεταστεί από την αρμόδια επιτροπή εισαγωγικών εξετάσεων η οποία θα γνωμοδοτήσει καταρχήν για το καστα πόσο είναι εφικτή. Σε δεύτερο χρόνο εφόσον αποφανθεί θετικά, και δώσει την σχετική έγκριση, θα τεθούν επι τάπητος οι αναγκαίες πτυχές, όπως για το ποια μαθήματα θα μπουν οριστικά κτλ.

Στόχος είναι να τεθεί σε εφαρμογή από το μεθεπόμενο σχολικό έτος και απαραίτητη προϋπόθεση φυσικά είναι η διατήρηση του ισχύοντος συστήματος εισαγωγικών εξετάσεων. Είναι σαφές ότι απομένουν ακόμη αρκετά βήματα έως την υλοποίησή της και θα πρέπει να τύχει επεξεργασίας από το υπουργείο Παιδείας. Όπως ανέφεραν οι ίδιες πηγές ενημέρωσης, εάν επέλθει οποιαδήποτε αλλαγή, θα υπάρξει τροποποίηση ανάλογη με τις μεταβολές που θα προκύψουν.

Σημείωναν μάλιστα εμφατικά ότι με την πρόταση αυτή δεν αφαιρείται η δυνατότητα από τους υποψηφίους να επιλέγουν και ένα άλλο επιστημονικό πεδίο. Γιατί οποιαδήποτε άλλη επιλογή στο υφιστάμενο σύστημα εξετάσεων θα επιδρούσε στη δυνατότητα των υποψηφίων να επιλέξουν για παράδειγμα και τη νομική. Γι’αυτό προκρίθηκε αυτή η πρόταση, προκειμένου να έχουν οι υποψήφιοι τη δυνατότητα να επιλέγουν πρώτα τη στρατιωτική σχολή και μετά οποιαδήποτε άλλη.

Και τόνιζαν ότι αυτό που επιδιώκεται είναι εκείνος που θα επιλέξει να φοιτήσει σε στρατιωτική σχολή να αποτελεί την πρώτη επιλογή του. Επι παραδείγματι να μην βάζει πρώτη την Ιατρική σχολή και δεύτερη την Σχολή Ευελπίδων. Θα βάζει πρώτα τη Σχολή Ευελπίδων και μετά θα βάζει σχολές που με βάση τα μόρια, θα είναι πιο κάτω από τη ΣΣΕ.

Παράλληλα θα αντιμετωπιστεί το φαινόμενο των παραιτήσεων που μέχρι και πέρυσι μαλιστα δεν ήταν εφικτό να αναπληρωθούν τα συγκεκριμένα κενά. Κάτι που ωστόσο που διορθώθηκε με το άνοιγμα της λίστας των επιλαχόντων μέχρι τη λήξη του έτους. Όμως υπάρχουν και περιπτώσεις που εγκαταλείπουν μετά το τέλος του έτους. Με την συγκεκριμένη πρόταση λοιπόν προς το υπουργείο Παιδείας δύνανται να καλυφθούν και να αντιμετωπιστούν οι περισσότερες πτυχές και διαστάσεις του συγκεκριμένου προβλήματος. 

The post Πρόταση Καμμένου για πέμπτο επιστημονικό πεδίο στις εισαγωγικές των παραγωγικών σχολών appeared first on OnAlert.

Πιο συγκεκριμένα σύμφωνα με το ΑΠΕ – ΜΠΕ, κατατέθηκε, από τους συναρμόδιους υπουργούς, στο νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας τροπολογία με την οποία συμπληρώνεται το υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο σχετικά με την ολοκλήρωση των απαραίτητων εργασιών και δοκιμών για την πιστοποίηση και την επιχειρησιακή ένταξη των υποβρυχίων «ΠΙΠΙΝΟΣ», «ΜΑΤΡΩΖΟΣ», «ΚΑΤΣΩΝΗΣ» και «ΩΚΕΑΝΟΣ».

Δημοσίευμα της Καθημερινής ανέφερε σήμερα, ότι η κυβέρνηση καταθέτει προς ψήφιση στη Βουλή τροπολογίες, μέσω των οποίων ρυθμίζονται πολλές και άσχετες με το περιεχόμενο του νομοσχεδίου υποθέσεις, σε νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας.

Από ότι φαίνεται σύμφωνα με το ίδιο δημοσίευμα της Καθημερινής μόλις πριν μισή ώρα πριν από την έναρξη της συζήτησης του σχεδίου νόμου είχαν κατατεθεί 11 τέτοιες εκπρόθεσμες τροπολογίες.

Σε κάθε περίπτωση άγνωστος παραμένει αυτή την ώρα και ο συνολικός αριθμός τροπολογιών που θα επιδιώξει να «περάσει» η κυβέρνηση από τη Βουλή, μέσω και των άλλων δύο νομοθετημάτων που ακολουθούν (των Υπουργείων Υγείας και Ψηφιακής Πολιτικής) ως την Παρασκευή, όταν και θα ολοκληρωθεί η τελευταία προ των θερινών διακοπών συνεδρίαση της Ολομέλειας της Βουλής αναφέρεται στο ίδιο άρθρο της Καθημερινής. 

Πάντως σύμφωνα με το ΑΠΕ – ΜΠΕ, προβλέπεται η διάθεση επιπλέον ποσού μέχρι 19,7 εκατομμυρίων ευρώ, για την ολοκλήρωση πρόσθετων εργασιών πλήρους επιχειρησιακής απόδοσης των εν λόγω υποβρυχίων, την αντιμετώπιση βλαβών που προκύπτουν από τις δοκιμές, καθώς και για την συντήρηση των συνοδών πλοίων δοκιμών των υποβρυχίων αυτών.

Έως σήμερα για την ολοκλήρωση των εργασιών των ανωτέρω υποβρυχίων έχει διατεθεί το ποσό των 90,5 εκατομμυρίων ευρώ. Στόχος της προτεινόμενης διάταξης είναι να αποδοθούν το ταχύτερο δυνατό τα υποβρύχια στον στόλο για πλήρη επιχειρησιακή εκμετάλλευση, αναφέρει το ΑΠΕ – ΜΠΕ.

ΦΩΤΟ  υποβρύχιο Κατσώνης

The post Τροπολογία για τα υποβρύχια στο Ν/Σ του Υπουργείου Παιδείας appeared first on OnAlert.